終身學習制的澳洲

彈性的人事制度，讓澳洲人輕鬆『再進修』  

澳洲的職場人事制度，一般是以週薪計算、每2週(Fortnightly)付一次薪水；但是常見的工作種類，卻又可以分成5類：

• 全職 Full Time工作：每週工作5天。
• 兼職 Part Time工作：每週工作2-3天。
• 計時 Casual 工作：有工就上，忙時5-6天，不忙時可能就沒工。
• 約聘 Fixed term/Contract 工作
• 學徒/培訓 Apprenticeships and traineeships 工作 

為什麼會提到這個呢？因為澳洲合理的待遇及彈性的工作環境，讓澳洲人在AQF的彈性架構下，可以輕鬆的規劃未來的職業轉換發展，以及『在進修』的彈性與保障。在澳洲的學院及大學中，學生的平均年齡都是偏高的，這和台灣的大學院校中多是18-22歲的青春臉孔，是很不一樣的場景：您認為校園中白髮蒼蒼的長者是您的教授，錯了，其實他就是您的同班同學。甚至在技職教育學院中，還有父子檔、母女檔一起上學的場景呢！

除 了是因為『興趣』而返校學習的學生之外，許多院校中的學生是為了『轉業』或『在職進修』，而重回學校園去進修的。成年人返回學校讀書，經濟是最大的壓力， 好在彈性的澳洲人事制度，能讓這些學生既能『再在進』，又能『保住飯碗』或『另闢財源』。加上AQF的架構，將所有公私立院校的資格統一整合，讓再進修的 上班族，可以就近選擇工作場所附近的私人學院去進修，取得雇主承認的證照！

所 以在AQF架構監督下的澳洲職場，您會發現許多左鄰右舍的社會人士，都擁有許多不同的專長及專業證照/執照，這和台灣『一張文憑學位要用到死』的守舊態度 是天差地別。加上澳洲的社會風氣，對於學習、轉業、創業、進修，以及公司任用人才的標準，完全不拘泥於年齡，而是專注在人才的『專業及證照/執照』上。對 於讀完書想留在澳洲當地工作的同學而言，這個社會風氣，是應該嚴正的納入考量的～因為澳洲不同於台灣的社會風氣及制度，導致了您留學選擇的不同！

學院 vs 台灣的補習班？

澳 洲境內除了公立的TAFE技職院校外，私立的技職學院也很蓬勃的發展！不同於公立TAFE須要廣泛的設立各項專業，滿足澳洲人的學習需求，私立的技職學院 反而能很快的『抓緊市場脈動』，立即性的『合法』推出新課程，來滿足學生的需求～以近來台灣的『食安危機』為例，也許在澳洲很快就能推出『食品安全檢驗 員』的證照課程哩！在澳洲要開設學院十分如意：只要有符合政府規定的硬體設備、合格的教師掛牌，通過公安及申請，取得CRICOS Provider證號，就可以招收學生了！甚至『符合』政府發展政策的學院，還可以獲得政府的補助哩！小型的學院，只能開設VET證照課程；而大型的學院，除了VET的證照課程外，還可以開設學士學位、甚至是碩士學位。

很 多台灣家長會驚訝的說：『這不就是補習班嗎？』是啊，還真的挺像的！不同的是這些『補』電腦、『補』廚藝、『補』音樂、『補』設計的『補習班』，全是在澳 洲政府的監督下，和公立的TAFE學院平起平坐的哩！甚至畢業拿出來的證照文憑，都是AQF法制架構下『一視同仁』的份量，確保了各行各業專業度的一致水 準！加上私立學院彈性的開課時間，不像公立TAFE一年只開2次課、還得強迫放1.5個月的寒假及3個月的暑假，難怪還真是澳洲『上班族』進修的最愛呢！ 甚至政府願意撥款資助私立於院，免費或優惠的學費，培訓國家『特定時段』內所需要的『特定人才』。所以，在台灣，學校是學校，補習班是補習，壁壘分明；但 是在澳洲，甚至是英美加等留學國家，所有大大小小的『教育機構』都必須受到政府的『一致性』監督及管理的！

快速大學 vs 台灣2技？

澳 洲政府，為了更彈性及方便『上班族』的再進修，授權個大學院校，可以彈性的調整授課制度。於是某些大學院校，將傳統的『2月/7月開課、強迫放1.5個月 的寒假及3個月的暑假的2學期制』，變革為一年3學期制(1月/5月/9月開學)，取消寒暑假！於是原本3年的學士學位，因為沒有寒暑假，學生可以在2年 內完成、省下一年的生活費、提前拿PSW畢業生工作簽證、到職場卡位學習及賺錢！只是很可惜的是，台灣的家長認為這種『學制』是等同於台灣的二技，是比較 低階的學位，而堅持讓孩子去讀『正常』的大學，其實還挺可惜的！不過家長預算多，也還好啦！  

雪梨科技大學～台灣教育部該努力學習的方向 

在 澳洲的教育『演化史』記錄上，大學教育(HE)與技職教育(VET)的發展，也曾經有過一段模糊及掙扎的痕跡！先回頭看一下我們台灣的『輝煌人才』培訓 史：在1960-80年代，台灣也是像澳洲一樣，擁有少少的大學(30％錄取率)，多多的專科及高職，但也因此培訓出許多『沒有大學學歷、但擁有高技術』 的實作人才，把台灣的經濟由『奇蹟』變成『事實』！但也因為許多家長在飛黃騰達之後，因為經歷過擠不進『大學窄門』的痛苦，於是透過各種管道，開始推動新 的教育改革：『消滅高職及專科，廣設大學及科大』，這一改，反而是種下台灣『22K』的苦果：台灣開始變成千萬『將軍』一個『兵』的窘境！今天在台灣，超 過八成以上的孩子，的確『順利』的進入了『大學』，卻反而離賺錢的『職場』更遠！

回 到澳洲這一邊：第二次世界大戰之前，高等教育(HE)就是『大學』的同義詞，跟台灣一模一樣(台灣大學的前身～台灣帝國大學)。二次世界大戰後，許多的澳 洲技術學院，與澳洲的師範教育學院開始蓬勃發展，這時期『澳洲高中的Y11-Y12』、『學院教育』與『大學』並列為澳洲的高等教育。這個現象一直到 1987年，澳洲的工黨政府正式把『多元文化』訂為澳洲憲法的規定、開放澳洲的教育可以招收國際學生，為了提升澳洲教育在國際的競爭力，終於在歷經數十年 的反覆政策之後，澳洲的『大學』終於重新回歸為『高等教育』，正式和技職教育(VET)切割！

澳 洲技職教育(VET)的出發點，原本、一直就是以『澳洲職場就業』為主，培訓及養成的模式，主要是通過『系統性』的培訓課程 (3級證照-4級證照-文憑證照-高階文憑證照)，讓學員取得『實作』的的職業技能，進而靠一技之長能找到理想的工作。加上澳洲政府在AQF的系統中，將 技職教育巧妙的放置在和高等教育同等的位階，也就是說『讀大學』和讀『技職院校』，學位或技職文憑是一樣『等重』的份量，接著澳洲政府又技巧性的連結、創 建出許多的『學分抵免』制度，讓讀技職教育VET的孩子，可以輕鬆順利的繼續進修取得學士學位！

在澳洲，高等教育的研究型大學，著重在『理論』的研究；實務型大學除了80％要訓練學生的職業能力之外，同樣要保持20％理論與研發能力的培養！實務型大學中的優秀孩子，在大學畢業後，會繼續回到研究型大學中去就讀碩士、甚至是博士進修！

因 為澳洲的『歷史因素』，及學生實際的需求，以雪梨科技大學為例：他是由數間『技術學院』結合整併起來的大學，就好比說台灣的『某市科技大學』是由『某市商 專、某市工專、某市師專、某市護理學院、某市藝術學院』共同整併升格～行政上是歸為一體，但卻維持了原本各學院的強項。這也難怪，雪梨科技大學在1990 年整併成功之後，在2005年即擠身THE評鑑的世界百大第87名，成為全世界最年輕的世界百大、轟動全球！但在澳洲政府及UTS校董會的強力干預下，雪 梨科技大學仍然維持實務型大學的定位，淡出學術研究論文的評比！

我 相信：如果台灣的教育部，如果真的能依照雪梨科技大學的整併模式，而不是讓原本『獨立且薄弱』的學院『硬』升格、『硬』要擠出其他學院，成為大學，那麼我 們的『台北科技大學』的成就，將會遠遠的比台灣大學來的更強大咧！哈？為什麼台灣不這樣做？那是因為『消失』的4位校長，教育部要怎麼安排他們的職務呢？ 而且又『該』是哪個學院為主軸、那個學院被整併消滅呢？『該』由哪位校長出來擔任『新大學』的校長呢？

唉！長江上就只有兩條船啊：『一條曰名，一條曰利啊！』誰管你孩子死活！