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終身學習制的澳洲

彈性的人事制度,讓澳洲人輕鬆『再進修』  

澳洲的職場人事制度,一般是以週薪計算、每2週(Fortnightly)付一次薪水;但是常見的工作種類,卻又可以分成5類:

  • 全職 Full Time工作:每週工作5天。
  • 兼職 Part Time工作:每週工作2-3天。
  • 計時 Casual 工作:有工就上,忙時5-6天,不忙時可能就沒工。
  • 約聘 Fixed term/Contract 工作
  • 學徒/培訓 Apprenticeships and traineeships 工作 

為什麼會提到這個呢?因為澳洲合理的待遇及彈性的工作環境,讓澳洲人在AQF的彈性架構下,可以輕鬆的規劃未來的職業轉換發展,以及『在進修』的彈性與保障。在澳洲的學院及大學中,學生的平均年齡都是偏高的,這和台灣的大學院校中多是18-22歲的青春臉孔,是很不一樣的場景:您認為校園中白髮蒼蒼的長者是您的教授,錯了,其實他就是您的同班同學。甚至在技職教育學院中,還有父子檔、母女檔一起上學的場景呢!

除 了是因為『興趣』而返校學習的學生之外,許多院校中的學生是為了『轉業』或『在職進修』,而重回學校園去進修的。成年人返回學校讀書,經濟是最大的壓力, 好在彈性的澳洲人事制度,能讓這些學生既能『再在進』,又能『保住飯碗』或『另闢財源』。加上AQF的架構,將所有公私立院校的資格統一整合,讓再進修的 上班族,可以就近選擇工作場所附近的私人學院去進修,取得雇主承認的證照!

所 以在AQF架構監督下的澳洲職場,您會發現許多左鄰右舍的社會人士,都擁有許多不同的專長及專業證照/執照,這和台灣『一張文憑學位要用到死』的守舊態度 是天差地別。加上澳洲的社會風氣,對於學習、轉業、創業、進修,以及公司任用人才的標準,完全不拘泥於年齡,而是專注在人才的『專業及證照/執照』上。對 於讀完書想留在澳洲當地工作的同學而言,這個社會風氣,是應該嚴正的納入考量的~因為澳洲不同於台灣的社會風氣及制度,導致了您留學選擇的不同!

學院 vs 台灣的補習班?

澳 洲境內除了公立的TAFE技職院校外,私立的技職學院也很蓬勃的發展!不同於公立TAFE須要廣泛的設立各項專業,滿足澳洲人的學習需求,私立的技職學院 反而能很快的『抓緊市場脈動』,立即性的『合法』推出新課程,來滿足學生的需求~以近來台灣的『食安危機』為例,也許在澳洲很快就能推出『食品安全檢驗 員』的證照課程哩!在澳洲要開設學院十分如意:只要有符合政府規定的硬體設備、合格的教師掛牌,通過公安及申請,取得CRICOS Provider證號,就可以招收學生了!甚至『符合』政府發展政策的學院,還可以獲得政府的補助哩!小型的學院,只能開設VET證照課程;而大型的學院,除了VET的證照課程外,還可以開設學士學位、甚至是碩士學位。

很 多台灣家長會驚訝的說:『這不就是補習班嗎?』是啊,還真的挺像的!不同的是這些『補』電腦、『補』廚藝、『補』音樂、『補』設計的『補習班』,全是在澳 洲政府的監督下,和公立的TAFE學院平起平坐的哩!甚至畢業拿出來的證照文憑,都是AQF法制架構下『一視同仁』的份量,確保了各行各業專業度的一致水 準!加上私立學院彈性的開課時間,不像公立TAFE一年只開2次課、還得強迫放1.5個月的寒假及3個月的暑假,難怪還真是澳洲『上班族』進修的最愛呢! 甚至政府願意撥款資助私立於院,免費或優惠的學費,培訓國家『特定時段』內所需要的『特定人才』。所以,在台灣,學校是學校,補習班是補習,壁壘分明;但 是在澳洲,甚至是英美加等留學國家,所有大大小小的『教育機構』都必須受到政府的『一致性』監督及管理的!

快速大學 vs 台灣2技?

澳 洲政府,為了更彈性及方便『上班族』的再進修,授權個大學院校,可以彈性的調整授課制度。於是某些大學院校,將傳統的『2月/7月開課、強迫放1.5個月 的寒假及3個月的暑假的2學期制』,變革為一年3學期制(1月/5月/9月開學),取消寒暑假!於是原本3年的學士學位,因為沒有寒暑假,學生可以在2年 內完成、省下一年的生活費、提前拿PSW畢業生工作簽證、到職場卡位學習及賺錢!只是很可惜的是,台灣的家長認為這種『學制』是等同於台灣的二技,是比較 低階的學位,而堅持讓孩子去讀『正常』的大學,其實還挺可惜的!不過家長預算多,也還好啦!  

雪梨科技大學~台灣教育部該努力學習的方向 

在 澳洲的教育『演化史』記錄上,大學教育(HE)與技職教育(VET)的發展,也曾經有過一段模糊及掙扎的痕跡!先回頭看一下我們台灣的『輝煌人才』培訓 史:在1960-80年代,台灣也是像澳洲一樣,擁有少少的大學(30%錄取率),多多的專科及高職,但也因此培訓出許多『沒有大學學歷、但擁有高技術』 的實作人才,把台灣的經濟由『奇蹟』變成『事實』!但也因為許多家長在飛黃騰達之後,因為經歷過擠不進『大學窄門』的痛苦,於是透過各種管道,開始推動新 的教育改革:『消滅高職及專科,廣設大學及科大』,這一改,反而是種下台灣『22K』的苦果:台灣開始變成千萬『將軍』一個『兵』的窘境!今天在台灣,超 過八成以上的孩子,的確『順利』的進入了『大學』,卻反而離賺錢的『職場』更遠!

回 到澳洲這一邊:第二次世界大戰之前,高等教育(HE)就是『大學』的同義詞,跟台灣一模一樣(台灣大學的前身~台灣帝國大學)。二次世界大戰後,許多的澳 洲技術學院,與澳洲的師範教育學院開始蓬勃發展,這時期『澳洲高中的Y11-Y12』、『學院教育』與『大學』並列為澳洲的高等教育。這個現象一直到 1987年,澳洲的工黨政府正式把『多元文化』訂為澳洲憲法的規定、開放澳洲的教育可以招收國際學生,為了提升澳洲教育在國際的競爭力,終於在歷經數十年 的反覆政策之後,澳洲的『大學』終於重新回歸為『高等教育』,正式和技職教育(VET)切割!

澳 洲技職教育(VET)的出發點,原本、一直就是以『澳洲職場就業』為主,培訓及養成的模式,主要是通過『系統性』的培訓課程 (3級證照-4級證照-文憑證照-高階文憑證照),讓學員取得『實作』的的職業技能,進而靠一技之長能找到理想的工作。加上澳洲政府在AQF的系統中,將 技職教育巧妙的放置在和高等教育同等的位階,也就是說『讀大學』和讀『技職院校』,學位或技職文憑是一樣『等重』的份量,接著澳洲政府又技巧性的連結、創 建出許多的『學分抵免』制度,讓讀技職教育VET的孩子,可以輕鬆順利的繼續進修取得學士學位!

在澳洲,高等教育的研究型大學,著重在『理論』的研究;實務型大學除了80%要訓練學生的職業能力之外,同樣要保持20%理論與研發能力的培養!實務型大學中的優秀孩子,在大學畢業後,會繼續回到研究型大學中去就讀碩士、甚至是博士進修!

因 為澳洲的『歷史因素』,及學生實際的需求,以雪梨科技大學為例:他是由數間『技術學院』結合整併起來的大學,就好比說台灣的『某市科技大學』是由『某市商 專、某市工專、某市師專、某市護理學院、某市藝術學院』共同整併升格~行政上是歸為一體,但卻維持了原本各學院的強項。這也難怪,雪梨科技大學在1990 年整併成功之後,在2005年即擠身THE評鑑的世界百大第87名,成為全世界最年輕的世界百大、轟動全球!但在澳洲政府及UTS校董會的強力干預下,雪 梨科技大學仍然維持實務型大學的定位,淡出學術研究論文的評比!

我 相信:如果台灣的教育部,如果真的能依照雪梨科技大學的整併模式,而不是讓原本『獨立且薄弱』的學院『硬』升格、『硬』要擠出其他學院,成為大學,那麼我 們的『台北科技大學』的成就,將會遠遠的比台灣大學來的更強大咧!哈?為什麼台灣不這樣做?那是因為『消失』的4位校長,教育部要怎麼安排他們的職務呢? 而且又『該』是哪個學院為主軸、那個學院被整併消滅呢?『該』由哪位校長出來擔任『新大學』的校長呢?

唉!長江上就只有兩條船啊:『一條曰名,一條曰利啊!』誰管你孩子死活!

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